播音与主持艺术专业新闻播音教学探究以激发学(2)

鼓励学生大胆尝试外部体现。内容大于形式，形式为内容服务。真实的内部情感以及思想感情的运动使得新闻播音有血有肉，但是在播音过程中很多学生精神压力过大，会考虑到语音是否标准、共鸣是否完美、老师曾经指出的问题是否有所改善。对于自身播音的评价，会使精力全部集中在这些地方，而播音过程中很好的内部体验全部遗忘在脑后。此时教师需要予以适当的鼓励，使学生的精神压力彻底解放，通过内部真实的体验带出声音，大胆尝试，达到收放自如、张弛有度。这种加强练习会使学生的新闻播音水平有质的飞跃。

个性化风格的形成

在学生达到可以灵活掌握内部技巧与外部技巧的时候，另一个难题摆在了眼前，学生的播音可能千篇一律，缺少特点。但是通过之前的教学其实也为学生的个性化创作奠定了一定的基础。学生在播音创作过程中早已形成了属于自己的内部体验，在独特的内部体验的驱动下，语言样态的表达已初步形成了独特的外部技巧。但对于学生个性化风格的的形成，教师还需要着重培养。

交出“课堂主动权”——交流碰撞。首先，教师应尊重学生的创作，因为每一个创作都凝结着学生的心血，是学生的劳动成果。在这个过程中老师要当好“风向标”，对学生和课堂进行引导和掌控。在课堂上可通过小组讨论的方式，让学生交流对于新闻稿件的内部体验，通过这种方式会发现每个同学对于稿件都有自己的个性理解，教师要对这种理解进行引导，确定其正确的方向。随后，学生之间继续讨论，交流碰撞的同时无形间增强了这种体验的广度与深度，使学生的个性化体验更加牢固。

找到“个性特点”——百花齐放。学生在对于新闻稿件内部体验的讨论过程中，对于自己观点的坚持，其独特的个性化特点能够得到很好的发挥，属于自己的个性化风格也能够得以表现。接下来，依据长时间大量的普通话训练，强化外部技巧，增强自信心，因而就会形成具有个性化风格的新闻播音作品。

坚持、重复训练——点亮舞台。“业精于勤荒于嬉”。接下来大量的基本功训练，包括普通话语音与播音发声，以及新闻稿件的播读会帮助学生将属于自己的新闻播音技巧运用得更加完美，使新闻播音水平达到质的飞跃。

结语

文章从播音与主持艺术专业新闻播音科目教学出发，通过对学生经常在新闻播音中出现的问题、原因、解决方法以及在新闻播音中如何正确创作和形成个性化风格进行探究，使学生更加深刻理解新闻播音，认识到内容大于形式，独特、深刻的内部体验是播好新闻的关键，也是个性化风格形成的关键。

[1]陈雅丽.实用播音教程：广播播音与主持[M].北京：中国传媒大学出版社，2002.

[2]张颂.播音创作基础[M].北京：中国传媒大学出版社，2004.

[3]张颂.中国播音学[M].北京：北京广播学院出版社，1994.

文章来源：《新闻大学》 网址: http://www.xwdxzz.cn/qikandaodu/2021/0511/1455.html