大学德语教学中跨文化能力的培养研究(2)

4 强化教师跨文化的能力

现在，学习德语的大学生越来越多，教学中不管是以教师为中心，还是进行项目教学，教师所扮演的角色都至关重要。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习过程中的指导者，教师的责任重大，同时也为学生的学习提供了巨大的帮助。要实现学生跨文化能力的培养，就必须要求教师具备相应的能力，这样才能保证教学的正常有效开展。鉴于此，大学中的教师不但要有深厚的德语语言知识，还要拥有丰富的德国文化知识。教师在进行教学的过程中，要能够对德语语言进行全面的分析，对学生的跨文化意识有一定的激发，让学生尊重并理解德国相关的文化，给培养德语学生跨文化能力奠定坚实的基础。另外，教师在进行德语课程教学的过程中应该开展有跨文化特点的教学，如选择一些话题让学生谈谈相应的感受以及体会，选择的话题可以是“对德国人民的看法、对德国的印象”等。开展具有跨文化特色的课程，不仅可以帮助学生提高学习的积极性，还可以加深学生对德语知识的理解以及认知。

5 充分利用多媒体进行德语教学

大学教师在开展德语课程教学的过程中，应该将多媒体工具利用起来，给学生选择一些经典的德语文化在课堂上进行讲解，并对学生进行引导，对所学的德语文化进行应用。教师还要使用多媒体给学生展示一些德国的国情等文化内容，不断丰富德语课程内容，给德语课堂增添趣味性，让课堂变得更加真实，使学生的感受更深。教师在进行德语教学中还要使用多媒体，不仅要做到充分利用，还要能够合理利用，让其变成学生学习德语的利器，进一步培养大学生跨文化学习的能力[3]。

总而言之，随着时代的发展，大学德语教学中跨文化能力的培养已经成为了教学的重中之重，高校应该将其重视起来，结合时代的发展，强化德语教材的相关内容，并加强相应的学术研究，把德语与文化知识联合起来，使用文化比较的教学方式让学生明白学习过程中跨文化的重要性。因此，要实现大学德语教学中跨文化能力的培养，教师在进行教学时就必须将语言的多样化特点以及要求结合起来，开阔学生的视野，只有这样才能实现德语教学中学生跨文化的培养，也是大学德语教学效率和水平提高的表现，不仅培养了人才，还促进中德之间的文化深入交流。

[1]胡静波,刘颖.“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究——评《跨文化能力培养论——以德语教学为例》[J].新闻爱好者,2017(11):101.

[2]李思敏.在德语视听课堂教学中对学生跨文化能力的培养[J].邯郸职业技术学院学报,2018,31(4):70-72.

[3]石惠.大学德语教学中跨文化能力的培养[J].安徽文学(下半月),2018(5):132-133.

[4]姜微.翻转课堂模式在高校外语教学中应用的研究综述——基于CNKI文献关键词的统计分析[C]//美国信息工程研究学会，新加坡管理与运动科学研究学会.Proceedings of 2018 4th International Confer ence on Education and Educa tion Research(EER 2018)(Advances in Education Sciences,VOL.15).美国信息工程研究学会，新加坡管理与运动科学研究学会:智能信息技术应用学会,2018:155-160.

[5]张卓然.翻译实践报告[D].西安外国语大学,2019.

[6]唐德蓝.国际理解教育视野下孔子学院本土教师培养研究[D].云南大学,2019.

[7]陈晓婷.德福考试与新HSK中高级听力阅读部分比较研究[D].广西大学,2018.

文章来源：《新闻大学》 网址: http://www.xwdxzz.cn/qikandaodu/2021/0425/1343.html