基于外科护理学对于构建和谐师生关系的探讨(4)

3.3.2 教师应提升职业素养 强化师资队伍建设 教书是一门艺术。老师教的好不好很大程度上影响着学生的学习效果，也同样决定了师生关系的和谐与否。大学生是一群有想法、有个性的年轻人，但对于具有过硬专业能力的教师往往是十分敬仰的。因此要想吸引学生的眼球，让自己的课堂随时保持活力，老师就必须练出真本事，拿出真本事。文献表明，护理适用的教材和配套教材较缺乏，如现有的病例资料库内容不够，配套教材及参考书相对滞后等，鉴于此种情况，教师需要边教学边建设资源库，及时关注学科最新前沿动态，在课堂上与学生及时分享所感所悟，这样不仅增长了学生的见识，也树立了老师的权威，增加了学生对老师的学术信任[16]。除了专业素养的要求外，老师还应该练就一身教学本领，根据不同学生调整自己的教学方法，丢弃“填鸭式教育”，拒绝“我说你听”的“灌”“喂”模式。在知识的这一片疆土中，老师应该做思维的引导者，见证学生的思维开拓与知识获取。如此，师生之间互相学习，彼此交流情感，实现了教学相长。学校管理方面，也可考虑将学生课堂评价纳入教师考核体系，并提高学生评教满意度在教师职称评定和薪资待遇改善中的参考比例，还可定期举行青年教师教学竞赛，教师之间进行良性竞争，并让更多人看到优秀教师的教学风采。

3.3.3 学生自觉培养主动意识与配合意识 促进师生互动 既然老师为维护学生的独立意识和民主意识而做出努力，学生也应该自觉培养主动意识与配合意识，学会从老师的角度去看待老师的行为，而不是不加思考地进行批判与抗拒。与老师交往时要真诚坦白，不掩饰、不欺骗，对老师“一视同仁”，面对每一位老师都积极热情，不冷漠、不回避。高校扩招所衍生的大班教学现象一时难以迅速缓解，这也就要求学生们遵守课堂纪律，认真听讲，不给老师添加额外的教学负担，从而保证课堂效率。除了履行这些“本职义务”之外，学生还应珍惜课堂及课后与老师交流的机会，积极主动地与老师进行交流，这种交流不一定只限于专业知识方面，也可以是生活困惑、人生经验等的交谈，学生把老师当作朋友，当作人生导师看待，在老师的引导下树立正确的人生观、价值观、择业观和专业精神。

总之，和谐师生关系是师生互动良好的表现，不仅有利于教学目标的实现，对教师与学生的自我发展也有极大帮助。外科护理学如此，其他学科也如此。

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